Rompecabezas Geométrico

Rompecabezas Geométrico

Este rompecabezas es conocido también como Pitágoras. Fue producido por primera vez a finales del siglo XIX por F.A. Richter and Company.

 

El objetivo de este juego geométrico es llegar a a formar un cuadrado a partir de las distintas figuras, estaspuedes ser rotadas.

 

A través de este rompecabezas, los alumnos puedes aprender, distintas figuras geométricas:

-Triángulo isósceles.

-Cuadrado

-Romboide

Estos son los nombres de los distintos tipos de figuras que aparecen en el rompecabezas, pero a partir de estss pueden adquirir conocimientos de otras muchas figuras.

 

Solución

 

¡No vale mirar la solución, sin haberlo intentado antes!

 

Picassos Matemáticos

Observen esta curiosidad:

111.111,111 X 111,111.111 = 12.345.678.987,654321

Una vez más, el gran enigma de las matemáticas nos plantea una nueva operación con el finde de  encontrar nuevos resultados.

Los grandes conocedores de esta materia, encuentran en los números la belleza que para un pintor tienen los cuadros o para un músico tienen las notas.

¿Quién sería el Picasso que dibujo este enigma matemático?

 

Curiosidad Matemática

 

Curioso, ¿no?

Esa fue la principal razón por la que escogi este vídeo y no otro para este post, por lo curioso que es.

Parece sencillo, ¿verdad?, seguro que a más de un niño le ha quitado varias horas de sueño esta tabla de multiplicar del 9, cómo aprenderla, cómo memorizarla…

Este vídeo es un ejemplo de como muchas de las operaciones matemáticas que realizamos esconden una curiosidad, mucho mas simple de las que nos imaginamos.

A veces somos nosotros mismos lo que hacemos que las Matemáticas sean mucho más complejas…

Seguro que nínguno de los lectores de este Post, ni yo como redactora del mismo, nos habíamos parado a pensar que era tan sencilla la tabla del nueve, tan solo con escribir dos columnas, una primera del 0 al 9 y la otra paralela, del 9-0_; la combinación de números que sale de estas dos columnas, son los resulados ordenados de la tabla, sencillo ¿eh?

Este es sólo un ejemplo más de los miles de trucos que esconden las Matemáticas para hacerlas más fáciles, sencillas, llevaderas…

El esfuerzo adicional de enseñar a contar

Antonio Battro

 

Hacer cuentas ¡qué problema! A diferencia de aprender a hablar, que, en general, el niño lo hace sin mayores dificultades, el aprendizaje de la aritmética elemental exige siempre un esfuerzo especial, en cualquier idioma. Nos podemos preguntar por qué, ya que se trata también de aprender un código convencional.¿Dónde está la diferencia? La ciencia actual comienza a dar algunas respuestas. Uno de los más destacados expertos, el matemático francés Stanislas Dehaene -convertido en psicólogo cognitivo- descubrió que el cerebro humano procesa el «número» y las operaciones aritméticas elementales de una manera completamente diferente de lo que sucede durante la adquisición del léxico, la sintaxis y la semántica del lenguaje.Los neurólogos ya conocían desde hace tiempo que algunas lesiones en el lóbulo parietal del cerebroque producían trastornos en el cálculo numérico ( discalculia ), que en algunos casos llegaban a impedir toda manipulación con números ( acalculia ). Ahora podemos entrar también en la intimidad del cerebro normal, con consecuencias importantes para la educación.

El principal porque de elegir este artículo como mi segundo post en el blog, es porque me ha parecido muy interesante las aportaciones que hace ligadas a las matemáticas, como que algunas de las lesiones que existen en el cerebro tengan consecuencias directas que se relacionen con estas y que algo tan fácil como hacer una numeración de tres dígitos como puede ser, uno, dos y tres sea más complicado de aprender y asimilar para un niño, que una también simple, oracion como puede ser » la casa roja» o » la niña guapa».

Desde mi punto de vista, a parte de todas estos fallos o impedimentos para el aprendizaje de la aritmética, creo que también puede que fallen los mecanismo de enseñanza utilizados, para ello os dejo plasmado algunas direcciones con libros o actividades que pueden llegar a ser interesantes para trajarlos con niños.

¡Comienza la cuenta atrás para entrar en estas direciones!

¡ Tres, dos, uno…YA!

Guía infantil

Sumar a partir de dibujos

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Pasatiempos para aprender…

Bueno como podeís ver en el título de este, mi primer post, he decidido escoger un tema que sea bastante ameno y divertido con el fin de ver que existen diferentes vías de aprendizaje de las matemáticas, que no resultan ser tan pesadas y complejas como creemos, y para ello que mejor forma que comenzar con pasatiempos o juegos.

 Para comenzar he escogido un pasatiempo conocido como SUDOKU; Primero hablare un poco de su historia, de en que consiste dicho pasatiempo…

 El Sudoku es un pasatiempo que se popularizó en Japón en 1986, aunque es originario de Estados Unidos, y se dio a conocer en el ámbito internacional en 2005. El objetivo es rellenar una cuadrícula de 9×9 celdas (81 casillas) dividida en subcuadrículas de 3×3 (también llamadas «cajas» o «regiones») con las cifras del 1 al 9 partiendo de algunos números ya dispuestos en algunas de las celdas. No se debe repetir ninguna cifra en una misma fila, columna o subcuadrícula. Un sudoku está bien planteado si la solución es única. La resolución del problema requiere paciencia y ciertas dotes lógicas. También destacar que existen diferentes niveles.

 Quién no lo conoce chicos/as???

 Bueno para aquellos que no lo conozcais, y que no hayais jugado nunca, aquí os dejo un link, con el fin de que descubrais el maravilloso mundo del sudoku, que a mí tanto me gusta.

 A los que ya lo conoceis y  hayais jugado, también os animo a que os engancheís.

» Y ahora si quieres jugar un rato…»  

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